深化新时代教育评价改革的目标，第一阶段：经过 5 至 10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。第二阶段：到 2035 年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、出现世界水平的教育评价体系。职业教育现场工程师专项培养计划旨在培养具有现代职业教育理论和实践能力的现场工程师，使他们能够更好地指导和管理现场的教育建设工作。此外，本项目还拓展了学生对社会发展、经济发展和科技发展的理解，从而为他们的职业生涯发展提供更多的可能性。
在本项目中，现场工程师参与了多种理论和实践课程，学习了当今国家职业教育建设和管理的各种理论和技能。这些课程包括职业教育理论和实践、职业教育建设和管理、职业教育课程与教学设计、职业教育教学评估、职业教育技能训练等。此外，现场工程师还参加了多种实习课程，更好地掌握社会经济发展的趋势，以及社会经济环境下职业教育发展和落实的要求。本项目所培养出的现场工程师，不仅具备现代职业教育理论与实践的能力，而且能够根据当前国家社会发展需要，有效地协助建设和管理现场的职业教育活动，为社会发展和建设提供技术支持。
总之，本项目旨在培养具备现代职业教育理论与实践能力的现场工程师，使他们能够更好地指导和管理现场的教育建设工作，助力社会发展和职业教育建设。
在本项目中，现场工程师参与了多种理论和实践课程，学习了当今国家职业教育建设和管理的各种理论和技能。这些课程包括职业教育理论和实践、职业教育建设和管理、职业教育课程与教学设计、职业教育教学评估、职业教育技能训练等。此外，现场工程师还参加了多种实习课程，更好地掌握社会经济发展的趋势，以及社会经济环境下职业教育发展和落实的要求。本项目所培养出的现场工程师，不仅具备现代职业教育理论与实践的能力，而且能够根据当前国家社会发展需要，有效地协助建设和管理现场的职业教育活动，为社会发展和建设提供技术支持。
总之，本项目旨在培养具备现代职业教育理论与实践能力的现场工程师，使他们能够更好地指导和管理现场的教育建设工作，助力社会发展和职业教育建设。
