二轮评估整改推进会。会议由副主任郑蕴主持，会议着重强调全体教职工需全面、深入地熟悉二轮评估相关材料，确保对各项内容了然于心，为后续工作做好充分准备。在会议结束后，院内会整理各项相关材料，为后续大家熟悉材料节省时间、提高效率。

       一、 整改材料规范学习与内部培训
       会议第一项，由郑蕴主任主持，对已提交至学校办公室的两份关键材料——《2025年1月份学期末工作总结》 与 《2025年6月份学期末工作总结》进行了复盘式领学与培训。
       郑主任指出，总结材料不仅是工作的记录，更是诊改思路的体现。他带领全体教师重新梳理了这两份总结，重点强调了数据支撑、成效与问题对应、诊改措施的连贯性与可测性。
       会议指出，既往分析停留在现象描述。未来必须转向精细化管理，整改需建立“问题-内因-外因-对策”的立体分析模式，并辅以具体数据支撑，从而制定出更具针对性的人才政策与培养计划。
       二、 专题研讨：“组群逻辑”问题的深度解读与共识构建

       针对二轮评估中专家提出的“组群逻辑”这一关键问题，会议进行了深入且充分的专题研讨。

       主持人解读：郑蕴主任首先对“组群逻辑”进行了概念澄清。他指出，专家所指的并非我们单个课程内部的知识逻辑，而是指教研室内部各课程之间、专业方向之间，以及我们的人才培养目标与课程体系之间，缺乏一条清晰、有机的“逻辑主线”将其串联成一个强大的“课程群”或“专业群”。这导致我们的课程设置显得松散。
       三、集体研讨与思路梳理：

       经过激烈讨论，与会教师一致认为，教研室的“组群逻辑”应立足于 “服务区域社会，聚焦健康管理，强化实践应用” 这一定位。会议明确指出每位教师在备课时，不仅要考虑本课程的知识点，还必须思考其在整个“课程组群”中的位置与作用，明确“前导课程”与“后续应用”，并在教案中予以体现。

会议总结郑蕴主任总结道，本次推进会不仅是一次业务培训会，更是一次统一思想、深化认识的动员会。整改工作的核心在于“改”。要求全体教师深刻理解“组群逻辑”的内涵，并将其切实融入到日常教学与课程建设中，以清晰的逻辑、规范的材料和扎实的成效，迎接未来的评估与检验。