1.教学理念与目标： 变化：教学理念更先进，目标更明确且贴合实际需求。 体现：课程设置上，增加实践课程、创新创业课程比例，不再单纯以考试成绩为唯一目标，更注重培养学生综合素养和创新能力。例如，开展项目...
二轮评估：是对学校在首轮评估后一段时间内整体办学水平的再次全面评估。旨在检验学校在教育教学、师资队伍、学科专业建设、学生发展及学校管理等方面的持续改进情况，以适应不断变化的教育形势，提升学校竞争力...
无论评估结论是什么，都要进行为期一年的整改。整改的任务是:根据教育部正式下发的专家组考察意见，有针对性地对学校的教学工作进行整改，进一步提高学校的教学工作水平和人才培养质量，并为学校的进一步改革与发...
教学工作是一个整体，是一个系统工程，它有自身的科学结构。从评估的角度出发，要使评估具有可操作性，只能将教学工作的这个整体分解成一个个指标，但学校的整体办学水平不仅仅是指标体系内各个小项目的功能和各...
被省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作： 1、学校自评，并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料一式10份。 2、省级教育行政部门组织专家组对被评学校上报的文件材料进行...
评估的主要依据有政策依据、教育科学依据、管理科学依据和工作依据。政策依据是评估活动的指导方针，确保评估工作符合国家和地方政策的要求。教育科学依据为评估提供了理论支持和科学方法，有助于提升评估的准确...
1、认真学习教育部有关评估文件，准确理解基本精神，掌握各评估指标的内涵，以及学校特色或创新项目要求。 2、认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决...
高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求...
材料整理应把握好针对性、层次性、原始性、真实的特点。 (1)针对性就是指学校应自主地确定办学目标和人才培养模式并做到“三个符合”，即学校确立的目标和培养模式与社会需求符合，学校的教学过程与学校确立...
要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律(上课不迟到、不早退、不旷课)等方面的学习作风，形成良好的学风；要结合高职高专院校培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，发扬创新精神...